PISA’nın kurucusu: Gençler temel becerilerini kaybediyor, yapay zeka yetkinlikleri aşındırıyor

Önyargısız, sansürsüz, yorumsuz, No Comment. Haberleri yorumsuz izleyin.

Size dünyanın önde gelen kaynaklarının son iklim verilerini sunuyoruz. İklim değişikliğinin etkilerini azaltmak için yeni stratejiler arayan uzmanlarla görüşerek, son durumu analiz ediyor ve gezegenimizin değişimini açıklıyoruz.

İlgili haber: Google DeepMind, insan genomundaki 9 milyar mutasyonu yapay zekâ ile haritaladı detayları için tıklayınız.

Önyargısız, sansürsüz, yorumsuz, No Comment. Haberleri yorumsuz izleyin.

Size dünyanın önde gelen kaynaklarının son iklim verilerini sunuyoruz. İklim değişikliğinin etkilerini azaltmak için yeni stratejiler arayan uzmanlarla görüşerek, son durumu analiz ediyor ve gezegenimizin değişimini açıklıyoruz.

Ayrıca göz atabilirsiniz: MİT Başkanı Kalın Libya Temsilciler Meclisi ve Yüksek Devlet Konseyi Başkanları ile görüştü!

Avrupa’daki öğrenci performans tablosu “gerçekten endişe verici”. OECD’nin dünyaca tanınan PISA testlerinin kurucusu Andreas Schleicher, gençlerin “içinde yaşadığımız dönem için özellikle önemli” temel becerileri kaybettiğini ortaya koyan son raporun bulgularını Euronews’e değerlendirirken böyle konuştu.

91 ülkede 15 yaşındaki öğrencilerin katıldığı standartlaştırılmış 2025 sınavının sonuçları bu hafta açıklandı ve okuma ile matematik performansının OECD ülkelerinde tarihin en düşük seviyelerine gerilediği ortaya çıktı. Bu değerlendirme, öğrencilerin okuma, matematik ve fen bilgisi becerilerini gerçek hayattaki sorunlara uygulama kapasitesini ölçüyor.

Schleicher, “Gençlerin sadece okuryazarlık becerilerinin düşmediğini, aynı zamanda bilgiyi farklı kaynaklardan karşılaştırma ve eleştirel biçimde değerlendirme, daha karmaşık metinlerle başa çıkma kapasitesinde de gerileme gördüğümüzü” belirterek bunların yapay zekâ (YZ) dünyasında hayati önemde beceriler olduğunun altını çizdi. “Bu teknoloji her zaman doğru değil, bu yüzden kontrol etme ve doğrulama içgüdüsünün gerçekten güçlü olması gerekiyor” diye ekledi.

Ayrıca, gençlerin, “bizi daha çok düşündürmek üzere tasarlanmamış” bu araçları kullanmasının, “tam da ihtiyaç duyduğumuz yetkinliklerin içini daha da boşaltan” bir kısır döngü yarattığını söyledi. Bu durum PISA sonuçlarına da yansıdı: Yapay zekâyı kullanmayan öğrencilerin başarı düzeyi genellikle daha yüksek.

Schleicher, “Sonuç aslında çok basit: Spor izleyerek forma giremezsiniz, spor yaparak forma girersiniz” dedi. “Öğrenme için de aynı şey geçerli.

Öğrenme içerik tüketerek değil, fikirlerle etkileşime girip karşılaştırarak ve ayırt ederek gelir. YZ bu sürecin içini boşaltabilir.

Bizim gözlemlediğimiz de bu.” Bu tabloda rol oynayan etkenlerden biri de, yapay zekâ gibi yeni teknolojilerin birçok ülkede çok hızlı ilerleyerek, eğitim sistemlerinin kendini reforme etme hızını geride bırakması. Schleicher, “İnsanlar yeni şeyler icat etme konusunda, onları akıllıca kullanma konusunda olduklarından her zaman daha iyi olmuştur” dedi.

Bununla birlikte OECD değerlendirmesi, bilişsel sürtüşme yaratan rehberli ve etkin kullanımın, örneğin YZ’nin ürettiği çıktıyı sorgulamanın, daha iyi öğrenme sonuçlarına dönüştüğünü ortaya koydu. Schleicher, “Öğrencileri daha derin düşünmeye sevk etmek, doğru sorular üzerine düşündürmek ve öğretmenlere öğrencilerin daha iyi öğrenmesine yardımcı olacak güçlü araçlar sağlamak için YZ’nin kullanıldığı ülkelerden gerçekten ilginç örnekler var” diyerek eğitim sistemlerinin “YZ’yi tüketici biçimde kullanmaktan daha yaratıcı bir kullanıma doğru vites değiştirmesi” gerektiğini belirtti.

Schleicher, 1990’larda PISA testini geliştirdiğinden bu yana küresel eğitim alanındaki en etkili seslerden biri haline geldi. “Bu çalışmayı başlatmamızın nedeni şu: 90’larda eğitimde başarıyı, büyük ölçüde eğitime ne kadar para harcandığı ve öğr