⏱️ Okuma Süresi: 2 dk
📝 Kelime: 379
🕐 Son Güncelleme: 13.11.2026 15:22
📌 Öne Çıkan Başlıklar
- DEM Parti Grup Başkanvekili Gülüstan Kılıç Koçyiğit, öğretmenlerin istihdam sorunları ve eğitim sistemindeki eksiklikler hakkında TBMM’ye 8 yazılı soru önergesi sundu.
- Toplam 103 soruyu kapsayan önergeler; öğretmen açığı, ücretli öğretmenlikteki güvencesizlik, bölgesel eşitsizlikler ve atama takvimi gibi kritik başlıkları içeriyor.
- Eğitim camiası, Bakanlıktan 50 bin atama talebine yanıt ve uzun vadeli bir öğretmen istihdam politikası açıklanmasını bekliyor.
Eğitim sistemindeki yapısal aksaklıklar ve binlerce öğretmen adayının beklediği atama süreçleri, Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin (TBMM) gündemine taşındı. DEM Parti Grup Başkanvekili ve Kars Milletvekili Gülüstan Kılıç Koçyiğit, öğretmenlerin istihdam koşulları ve eğitim politikalarındaki güncel sorunları mercek altına alan 8 farklı yazılı soru önergesini TBMM Başkanlığına sundu.
Öğretmen İstihdamında 103 Soru
Koçyiğit, Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı Vedat Işıkhan ve İçişleri Bakanı Mustafa Çiftçi’nin yanıtlaması istemiyle toplam 103 soru yöneltti. Önergelerde, sadece atama sayıları değil, aynı zamanda sistemin işleyişine dair derinlemesine analizler talep edildi. Eğitim sisteminin sadece akademik değil, sosyal ve ekonomik boyutlarının da ele alındığı bu girişim, Kayseri’den bir işçiden 11. Olağan Kongre çağrısı gibi farklı toplumsal talep dinamikleriyle de benzer bir katılımcı süreç izliyor.
Ücretli Öğretmenlikte Güvencesizlik Sorunu
Verilen önergelerde en çok dikkat çeken başlıklardan biri, 86 binin üzerinde ücretli öğretmenin yaşadığı çalışma koşulları oldu. Türk Eğitim-Sen verilerine dayandırılan bilgilere göre, görev yapan ücretli öğretmenlerin önemli bir kısmı eğitim fakültesi mezunu olmasına rağmen kadrolu meslektaşlarıyla aynı özlük haklarına sahip değil. Koçyiğit, Bakanlığa sunduğu önergede, “Ücretli öğretmenlik uygulamasının sona erdirilerek kadrolu istihdama geçilmesi için bir takvim oluşturulacak mı?” sorusunu yöneltti.
Eğitimde yaşanan bu tür yapısal krizler, sadece eğitim dünyasını değil, toplumsal yaşamın her alanını ilgilendirmektedir. Tıpkı sürekli özür dileyenlerin asıl psikolojik nedeni ortaya çıktı başlıklı haberimizdeki gibi, bireysel ve kurumsal düzeydeki belirsizlikler de sistemin genel verimliliğini doğrudan etkilemektedir.
Bölgesel Eşitsizlikler ve Eğitimde Erişim
Önergelerde dikkat çekilen bir diğer önemli husus ise köy okullarındaki öğretmen ihtiyacı ve bölgesel eşitsizlikler oldu. Taşımalı eğitim sistemine geçişle birlikte kapatılan veya hizmet sunamayan köy okullarının sayısı, eğitimde erişim sorununu derinleştiriyor. Koçyiğit, öğretmen açığının illere ve branşlara göre detaylı bir dökümünü talep ederek, branş kontenjanlarının hangi bilimsel kriterlere göre belirlendiğini sorguladı.
Ayrıca 2026 AGS sürecinde atama bekleyen öğretmen adaylarının taleplerine değinen Koçyiğit, 50 bin atama beklentisinin karşılanıp karşılanmayacağını ve Millî Eğitim Akademisi’nin işleyişine yönelik soru işaretlerini gündeme taşıdı. Bakanlık yetkililerinden, 2026-2027 eğitim yılı atama takviminin şeffaf bir şekilde paylaşılması bekleniyor.
