Karma Eğitime Karşı Kampanyalar TBMM’de: MEB’in Planı Var mı?

Türkiye’de son dönemin en tartışmalı başlıkları arasında yer alan laik ve bilimsel eğitim sistemi, sivil toplum kuruluşlarının ortak bildirileri ve Meclis’e taşınan önergelerle yeniden ülkenin ana gündem maddesi haline geldi. Kitap dünyasındaki gelişmeleri yakından takip eden okurlar yeni ufuklara yelken açarken, eğitim camiası ise son yıllarda artan okulların hazırlık süreçleri ve yapısal dönüşüm tartışmalarıyla sarsılıyor. Son olarak, Emek Partisi (EMEP) Gaziantep Milletvekili Sevda Karaca, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in yanıtlaması istemiyle TBMM Başkanlığına kapsamlı bir soru önergesi sundu.

Karma Eğitime Yönelik “Kuşatma” Meclis’te

Ankara’daki siyasi kulisleri hareketlendiren gelişmeler, basına yansıyan sürmanşetler ve çok sayıda sivil toplum kuruluşunun ortak açıklamalarıyla hız kazandı. Milletvekili Karaca, bir gazetenin “Karma eğitim sona ersin” manşeti ile 335 sivil toplum kuruluşunun karma eğitimin zorunlu olmaktan çıkarılması talebinin bir tesadüf olmadığını savundu. Maarif Platformu gibi yapıların yayımladığı raporlarda laik ve bilimsel eğitimin doğrudan hedef alındığını ve tek cinsiyetli okullaşmanın teşvik edildiğini öne sürdü.

Karma ve laik eğitime karşı yürütülen bu stratejik kuşatmanın yeni olmadığını vurgulayan Karaca, Yusuf Tekin’in Milli Eğitim Bakanlığı Müsteşarlığı dönemine işaret etti. 19. Milli Eğitim Şûrası’nda da benzer taleplerin dile getirildiğini hatırlatan Karaca, o dönem atılan adımların bugün 4+4+4 sistemi, ÇEDES protokolleri, 4-6 yaş Kur’an kursları ve imam hatip okullarındaki fiili ayrıştırmalarla sürdürüldüğünü ifade etti. Ülke genelinde dijitalleşme ve toplumsal yaşam alanlarındaki yenilikler ekonomik ve finansal reformlarla tartışılırken, eğitimdeki bu köklü değişim iddiaları kamuoyunda endişeyle takip ediliyor.

Sınıfsal Nitelik ve Kız Çocuklarının Eğitimi

Karma eğitimin hedef alınmasının politik olduğu kadar derin bir sınıfsal nitelik taşıdığına dikkat çekildi. Kız çocuklarının ve yoksul ailelerin çocuklarının eşit ve nitelikli eğitimden tasfiye edilmesinin; çocuk yaşta evliliklerin, ucuz ve esnek iş gücü sömürüsünün önünü açtığı vurgulandı. Önergede, okullarda bir öğün ücretsiz yemek hakkından temizlik sorunlarına kadar pek çok temel problem çözüm beklerken, Bakanlığın önceliğini karma eğitim karşıtı taleplere vermesinin gerekçesi sorgulandı.

Milli Eğitim Bakanlığına Yöneltilen Kritik Sorular

Sevda Karaca tarafından TBMM’ye sunulan önergede yer alan başlıca sorular şunlar:

• Karma eğitime karşı bildiri yayınlayan 335 dernek, vakıf ve sendikanın Bakanlıkla bağı nedir ve imzalanan protokoller nelerdir?
• Cihannüma Derneği’nin de imzacısı olduğu bu açıklama, Bakanlığın resmi politikalarını ne derecede yansıtmaktadır?
• Bugün Bakanlığın karma eğitimi tamamen tasfiye etmeye yönelik bir mevzuat değişikliği planı var mıdır?
• Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 15. maddesindeki karma eğitim esasına rağmen, imam hatip ve hafızlık projelerinde fiilen hayata geçirilen cinsiyet ayrıştırması için bir soruşturma açılmış mıdır?